自2000年大学毕业，她已在这三尺讲台上默默耕耘了17年。17个寒来暑往，无论是在哪个年级，无论是在哪个岗位，她都能秉承“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，将爱的阳光洒向她的事业。她甘守三尺讲台，争做“四有”老师，用辛勤的汗水和不凡的智慧谱写了一个个平凡却感人的篇章。城东镇“特聘教师”、优秀共产党员，海安县“骨干教师”、“新长征突击手”、“城乡妇女岗位建功先进个人”，南通市“优秀班主任”是对她不懈努力的最大褒奖。她就是海安开发区实验学校的杨昌兰老师。 　 　

　 　

关怀至心，心尽暖 　 　

杨老师喜欢作家林徽因的诗句“如果我的心是一朵莲花，正中擎出一枝点亮的蜡，荧荧虽则单是那一剪光，我也要它骄傲的捧出辉煌。”她明白，热爱学生是教育的灵魂，是教师的基本要求，是教育的初心。身为教师必须要做到全身心去爱自己的学生，关爱每一位学生，才能教好学生。 　 　

陈丽是杨老师曾经的一个学生。该生家庭非常贫困，为了生计，她的父母常年在外打工，她从小只能和年老体弱的爷爷一起生活。性别的差异，外加文化水平有限，爷爷无法在童年时候及时给她成长的帮助。在小时候，她经常受到校外混混的欺凌，却没人给予她及时的关心和支持。幼年的这些经历造成了她在心理非常的灰暗，进入初中后，她习惯于否定一切，怀疑一切，敌视一切，外加自卑、自闭、偏执，班上的同学都对她敬而远之。知道这些情况后，杨老师没有放弃该生，她经常找些合适的机会和她交流沟通，指导帮她走出心理的阴影和学习的困境。一天，该生突然肚子疼得连站都站不住。杨老师不假思索，立即将她送往医院。经过医生检查，需要立即做手术。杨老师忙前忙后，帮她办好住院手续，陪伴该生直到家长赶到医院。陈丽因生病掉下来的课，杨老师总是利用课外的时间帮她辅导。就这样，陈丽的心被慢慢地感化，人渐渐的变得活泼开朗起来，从此开始积极地生活和学习。她的人生观、价值观都发生了巨大的、可喜的变化。 　 　

《学记》中也有记载：“知其心，然后能救其失也。”教师只有走进学生的生活、学生的心灵，才能发现学生的需要、学生的兴趣爱好、学生的性格特点，以及学生的特长与不足。杨老师深知，只有通过对每个学生细致地观察，与学生、家长及时地沟通去了解学生各种外在、内在情况，才能对症下药，给予“教育爱”。 　 　

　 　

精诚至花，花拥春 　 　

“认真做事，只能把事情作对；用心做事，才能把事情做好。”这是杨老师的座右铭，朴实的话语流露出她对师魂的理解，并且作为她砥砺前行的准则。 　 　

在日常生活中，她一贯严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。要求学生做到的，她自己总能首先做到。比如要求学生按时完成作业，她首先做到及时批改每一份作业和试卷。下午刚进行完的数学测试，为保证第二天早上把试卷发给学生及时反馈，她会不辞辛苦，连夜批改。第二天一早，当学生们接到批注分明的试卷时，个个都感到非常惊讶，非常感动。这样的坚持，带给学生的是一种无声的语言。作为杨老师带过的学生，他们都知道在杨老师的班里，最先要养成的学习习惯就是“当日事，当日毕。” 　 　

有倾心付出，就会收获学生的回报。学生亲其师，自然会信其教。工作这些年来，杨老师多年担任毕业班教学和班主任工作，她深知教学成绩的好坏会直接影响到学生接下来进一步的深造。鉴于此，她深感肩上担子的沉重，每天早晨从踏进校门起就像是一个上足了发条的闹钟，不间断地完成各项事务。而在学校没来得处理完的工作，她会在下午放学后带回家晚上继续完成。上小学的女儿总是不解地问：“妈妈，你们校长为什么给你们布置那么多的工作？”她总是笑笑说：“没有呀，是妈妈想把事情做得更好。”每天忙完都已是深夜，而第二天又早早地踏进了学校的大门。老师的率先垂范，也给了班级学生潜移默化的影响，从而形成了和谐的师生关系。她所带过的班级班风淳朴，学风优良，班级凝聚力强，先后被表彰为城东镇“优秀团支部”、县“优秀团支部”、县“先进学生集体”、市“先进学生集体”。 　 　

杨老师说，她看过李镇西老师写的《做最好的班主任》，其中有一句话一直深深地印在了她的心里“请给我一个班，让我做班主任。”其实班主任的的工作总是琐碎的，也是最容易磨灭老师的耐性的，但是时间长了，她却发现班主任是甜蜜的“苦差事”。杨老师在自己的教育日记中曾写到：师魂是众里寻他千百度，那人正在灯火阑珊处的期待，是走过山重水复，那一眼凝眸的喜欢，是根植在岁月深深处，生命充满活力的模样，是岁月长河中，梦牵魂绕的精神家园。 　 　

　 　

匠心至微，微显著 　 　

著名数学特级教师唐昌盛认为，作为思想的实践者，会不断经历着“思想、实践、思想、实践”这一看起来简单却又复杂的认识论模式。而每一次经历“思想、实践、思想、实践”的螺旋上升的过程，就是自身专业发展不断走向成熟的过程，就是推进学校、学生、教师获得新的发展与提升的过程。杨老师深刻地领悟了这句话的含义，并与日常教学实践结合起来，在教学科研的路上不断追求卓越，走向成熟。 　 　

在教学工作中，她始终以当一名优秀的教师作为她努力的方向。一个好的教师不仅仅要了解如何去教，更应该清楚学生怎样去学。为此，她积极钻研教材教法，并根据学生实际，制定教学计划，确定好教学重难点，认真备好每一节课。为了了解学生存在的困惑，她利用课余时间主动走近学生，和他们交流探讨，从而获得学生的最新学情。这样的作法保证了她在上课的时候，更有的放矢，课堂效率更加高效。为了让学生牢固掌握且灵活运用已学过知识，她精心准备具有难度梯度的训练题，让不同能力的学生都能“吃饱，吃好”。对于学生的课堂反馈，作业完成情况，她会做详实的记录，并认真地总结反思，并将反思的结果应用于接下来的课堂教学。也正是由于这些年的潜心积淀，外加同行专家和学校领导的指点，她逐渐形成了具有自己特点的教学风格：她提倡学生主动设问，积极思考，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，做到以学生为主体，让学生在探索中学习，在学习活动中发展。在她的课堂中，学生不再是看客，而成为课堂真正的主人。 　 　

此外，她珍惜每次外出学习、优课评比的机会。在教研室举办的教师基本功竞赛中，多次获县、市一等奖。在全县初三数学主备课活动中，她执教的《垂直于弦的直径》一课，翻转了常规课的教学模式，获得前来听课的专家、老师的一致好评。在南通市教研室举行的教学研讨活动中，她执教了《二次根式的乘除》一课，再次收获县外专家、老师的肯定。

千言万语汇集到这样的画面：在偌大的教室里围成几个小组，桌子上整齐地放着一叠课本。阳光透过窗户照在每个学生稚嫩的脸上，杨老师站在学生之间，组织着教学。学生时而讨论，时而作业，时而倾听，她走进学生的心里，走进每一颗向上的心灵。在师德的恩泽下，健康的学生，温暖的课堂，有如童话一样，悄悄的喧闹，长久的静美。她习惯了这样的教室，也习惯了这样的课堂，好像一切都像开往春天的地铁，她带着丰盈的师德，带着这些笑脸，抵达春色如许的花园。